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李俊峰 李派 摄
教书育人是教师的第一学术职责，使命光荣，责任重大。因此，教师也得到了社会各界的尊重，耳熟能详的夸赞教师的比喻有：蜡烛、春蚕、晚霞、春雨……这些比喻重点是描述教师无私奉献。实际上，我感觉，教师在奉献的同时，我们也有很多收获，有实实在在的获得感。
教育工作专业性强、规律性强，这就要求教师以科学精神钻研教学学术、以积极心态及时更新教学技术、以充满正能量的教学艺术，利用一切可以与学生交流的机会，既言传又身教，既有仁爱之心又严格要求学生。在改进教学中, 我们可以体会到科学研究的乐趣、体会到学习和使用新技术的乐趣;我们在课堂上、组会上，以及其他与学生交流的过程中，我们可以体会到相互激励、同频共振的乐趣;在作学生的引路人、学生成长环境的守护者、为喝彩点赞的“铁杆粉丝”时，我们也有很强的成就感;作为学生成长的过程中的伙伴、队友，与学生一起分享成长快乐时，我们是最大受益人。越是热心投入教育教学的老师，获得感、幸福感越是强烈。
我们可以观察到，优秀教师具体细致的工作，既支持学生全面成长，同时也促进自己全面发展，让自己的人生更丰满、更充实，让自己有能力贡献国家社会的发展。作为清华教师，我们立足今天的讲台，面向国家的未来、世界的未来、人类的未来，要努力把学生和我们自己都培养成肩负使命、追求卓越的人。为了完成这个使命，我们要将“价值塑造”自然而然地融入教学各个环节、像“盐”一样融化到知识传授、能力培养的过程之中。事实上，这既是对好课、优师的要求，也是教育教学的内禀属性。“价值引领”是教师和学生共同成长的“发动机”，让师生的梦想之翼远航。
可见，从教师个人角度看，教学中我们既有付出又有收获;从国家、民族、社会发展需求看，教育教学是推动社会进步重要支撑力量，值得我们投入全部精力，也值得全社会尊敬!
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