3月9日中午，第28期“教与学”教师分享会如期举行，电子系副教授李学清以“创新开拓，研学相彰”为题，从“定位”“做法”“感悟”三个方面出发，与青年教师分享了指导本科生毕业设计中的经验思考，并就“如何实现本科生毕业设计和课题组研究方向之间的有机结合”一题与在场教师进行交流讨论。全校各单位20余位教师参与活动。

李学清分享

李学清首先阐释了指导本科生毕业设计中的三个“定位”，即“面向学生”“面向教师”与“面向学校、院系和所处大环境”。他指出，教师要在正式指导前多与学生沟通，深入了解学生的需求、偏好与个性；要不断总结直至明晰毕业设计在教师职业发展、考核体系、人生规划中的角色，达到综合最优；要在清华大学“三位一体”的教育理念和人才培养模式下思考更加个性化的学科发展路径。

毕设选题是青年教师们最为关心的问题。对此，李学清认为要做有趣、有意义、师生双方都喜欢的研究。至于毕设是否需要创新性，李学清认为，培养创新的意识比实现创新更重要。要给学生足够的空间去尝试有意义的创新，只要能通过毕设认识到创新的内涵与价值，最终成果的创新性无需强求。此外，李学清还强调，在毕设工作中的投入对教师来说是个良心活，需要在多重矛盾与冲突中寻找平衡点。在科研之外，教师可以尝试通过更多工作让学生感受到集体的温暖，推动毕设工作的进行。

现场教师提问交流

最后的提问与交流环节，李学清与在场教师就毕设工作前期规划、帮助学生平衡课业与科研、激发学生参与课题的兴趣等问题进行了充分的讨论。

化工系青年教师叶一兰表示，李老师的分享涵盖了从学生早期接触科研到“学生研究训练”计划（SRT），再到未来发展的全链条培养规划，其中多与学生交流、灵活调整教学方案、因材施教等建议对自己的启发很大。会上，不同年龄段的老师共享经验，为青年教师们提供了寻求帮助的途径，也充分展现了“教与学”教师分享会的价值。

活动现场

“教与学”教师分享会自2017年起举办，定期邀请优秀教师分享他们对于“教与学”的理解和实践，旨在为全校任课教师搭建一个持续提升教学质量的学习和交流平台。