3月25日晚，第八十六期教学沙龙通过网络会议的方式如期举行，本期沙龙邀请外国语学院丁蔓教授担任主讲嘉宾，围绕“‘以学生为中心’的课堂教学创新设计——从理念到行动”的主题，与全校五十余位一线教师进行了深入的交流。

“以学生为中心”的教育理念首次提出，可以追溯到1952年，美国心理学家罗杰斯倡导将其应用到本科教育层面。1998年我国《教育部关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中，首次使用这一提法。随着我国高等教育的不断发展，高校教育工作者开展教学改革实践，把学生视为学习过程的主体和教育改革的主要参与者，促进学生个体更全面的发展。

丁蔓援引国内学者的研究，并结合自身多年的教学经验，对“以学生为中心”的课堂特征进行了总结。她认为人本性、自主性、引导性、差异性是其主要特征，同样也是教师构建“以学生为中心”的课堂的着力点。当教师开始打造“以学生为中心”的课堂时，会面对诸多困境：如课堂管理张力失衡、课堂教学方式失当、课程文化本质缺失等问题，必须破解“以教师为中心”的传统教学理念导致的弊端，推动教育教学向“学生主体、教师主导”方向发展。

如何使“以学生为中心”的教育理念落实到有效的行动上，丁蔓以“三个转变”概括她的课堂教学创新设计。首先是教学环境改变，应充分利用学校智慧教室、U形讨论教室等友好性、平等性教学空间资源，促进师生关系与学生状态的改变。其次是培养目标的转变，变核心知识讲授为核心素质培养，准确把脉自己课堂的症结，选用合理的教学模式去解决问题。最后是教师自身的转变，“以学生为中心”的教学事实上对教师提出了更高的要求，教师的知识素养、能力素养、职业道德素养、职业心理健康都不可或缺，除了备课更要“备人”，须有效遵循学生心理、教育规律进行教学活动。

在讨论环节，与会教师同丁蔓就课程教学创新设计、大班型课堂组织进行了更加深入的交流。通过本期沙龙，与会教师加深了对“以学生为中心”教学理念的认识，掌握了理念到行动的实现路径，对今后的课堂教学创新设计有较大的促进作用。