根据有关部门要求，结合目前疫情防控形势及工作实际，学校自3月14日起全面启动了2022年春季学期线上教学工作。全体教师立即响应学校的要求和号召，全面开启各专业理论课与实验课的线上教学。

调整之迅速，应对之淡定，小红医们纷纷表示：“线下转移到线上，根本没来得及反应!厉害了，我的中国医科大学!”今天，让我们一起走进教务处，看看疫情突发，他们是如何应急调整，将教学工作有条不紊地转移到线上的。

壹 多措并举，保障教学正常进行

1.多教学平台配合使用，上课更方便!

是谁在七八点钟的清晨

唤醒勤劳勇敢的小红医

是谁勤勤恳恳陪伴小红医

度过疫情时期的每一天

不是洒满阳光的阳台

不是窗外鳞次栉比的楼台

而是

丰富多彩的教学平台

学校根据实际情况制定教学调整方案，组织采用多种教学手段，构建不同轨道的云端教学班，充分利用雨课堂为主，腾讯会议、钉钉等软件辅助教学，以保障教学活动的正常开展。

白怡博老师使用雨课堂5.2版进行《临床血液学检查》的授课

醒醒了同学!随机点名开始了!

教师在课上发送题目，同学们可以通过腾讯会议即时语音作答，或发送弹幕、投稿，休息时间也可以和老师互动答疑。教师和同学们在不同网络终端完成了生动的在线直播授课，而绝不是翻版的网课，快趁机给喜欢的老师刷一波“666”吧!

这样的线上教学，你爱了吗?且慢，精彩不断，我们还有线上实习!

由于线上实习学生不能到病房观察患者体征及问诊，为了增强线上课间实习教学中学生的直观体验，临床教师选取典型的疾病体征拍摄照片，录制视频，利用腾讯会议向同学们展示，并用腾讯会议开展PBL和临床病例分析，鼓励同学们讨论和提问，老师在线答疑。教师通过直播的形式展示防护用品，演示正确穿脱过程，讲解要点、步骤，尽量还原现场实习能达到的效果。

教师讲解及演示穿脱口罩、帽子、隔离衣等防护用品

2. 创新云端教学模式，线上课程更精彩!

教学团队老师们探索与应用“雨课堂+SPOC翻转课堂+趣味实验设计”的云端教学模式，通过现有可用的MOOC和虚拟仿真平台等线上教学资源，对原有实验课程内容进行合理调整与设计，便于线上教学资源的运用以及趣味实验的引入。逐步完善了MOOC、微视频等线上教学资源的构建，尤其解决了留学生英语或双语的线上教学资源缺乏的问题。

没有困难的学习，只有专业负责的教学团队。

有老师在，我们的小红医一定能得到最好的教学资源!

生化实验课教学团队积极查找实验教学资源

应用梦之路虚拟仿真教学平台资源

3. 创新实践教学，还怕没有临床思维?

学校构建的教学查房云平台系统，通过移动可视大屏直播现场教学查房，将丰富的教学资源应用于病例资源相对较少的临床教学医院和实践基地，通过远程教学手段，充分达到教学同质化，有效地提高了教学医院和实习基地的教学水平。

通过虚拟现实技术(VR)建立了虚拟仿真临床技能培训，该平台应用于临床技能和临床思维培训、考核中，通过信息化的管理手段，对学生的学习状态和学习效果进行动态监测，有效地提高了教学效果，做到了精准施教。

贰 全方位、闭环式线上教学稳步开展

1.投放教学资源，提前预习不能少

线上上课跟不上老师节奏?预习课件妥妥的!

教师先进行课程宣传和教学资源投放，学生按照要求在指定慕课平台提前观看相应章节的课程内容，由助教老师提前发布课前习题并进行成绩分析，收集学生预习中的疑难问题，统一发送给主讲老师。

2. 随时互动，网课不输“面对面”

网络一线牵，课程万千变。

动态实时传，互动不间断!

主讲老师重点强调课程的重点和难点，采用雨课堂软件与学生展开互动，如“发布课堂习题”“随机点名”，将简单易懂的知识点制作成自学雨课件及配套自测习题，并在直播课堂上发送相关内容的延伸习题，进一步测试学生的自学情况及掌握程度。充分利用学堂云的SPOC课程，在临床医学及临床医学类专业全面推进“线上+线下”混合式教学。

学生可以利用“弹幕”随时向老师匿名提问，APP中记录不懂的知识点章节等，所有数据信息都可以被教师端掌握，随时调整讲课方案。主讲老师讲授内容不再只包含所有知识点，而是根据课前学生预习情况和习题成绩分析，对知识掌握欠缺之处和学生提出的疑点难点进行讲解。

授课内容分解的直播授课雨课件(YKT)、自学课件及配套自测题(quiz)、章节测验(test)、病例分析(case)

学堂云SPOC课程内容及课程建设情况

教师课上板书、学生发送的弹幕、投稿

3. 数据反馈与追踪，帮助老师更懂你

红医课程的“售后服务”你都了解吗?

出勤率、对知识点的理解、题目作答正确率……直播授课结束后，雨课堂为老师提供了详实的课堂反馈。老师还可以发送课后测验，限定完成时间，既检验教学效果，也能及时发现学生的薄弱环节，全面掌握教学内容的难点。线上直播授课后，收集学生关于授课方式的反馈意见，及时了解学生的需求和关注问题，在条件允许的范围内尽快实现调整。

课后学生思维导图总结、复习，雨课堂讨论题、课堂数据追踪及直播回放

叁 款款教学资源，丰富你的云课堂

1.虚拟仿真教学，我们是专业的

提到智慧教学，中国医科大学在虚拟仿真教学方面早有建树，生动的虚拟仿真项目为无数学子的漫漫医路增添别样精彩。

学校现有3个国家级(虚拟仿真教学)一流本科课程(《基于智能化的渐进式导尿术技能训练项目》《腰椎穿刺术虚拟现实训练考评系统》《智能化虚拟现实宫腔镜诊断技能培训系统》)，14个省级、76个校级虚拟仿真教学一流课程;5个省级虚拟仿真实验教学中心、1个医学虚拟仿真实验教学平台(含295个虚拟仿真项目)，1个云实验平台。线上教学期间，学校从临床医学专业核心能力出发，依托虚拟仿真教学开展内科、外科、妇产科、儿科、麻醉、急救、内镜、影像、护理等多门实践课程，并在模拟教学设备上进行标准化病人的问诊、查体等练习，实现了真实临床情景的模拟训练。

2. 智慧教学平台，活跃百分百

满分的红医线上教学，来自百分百的师生共同努力。学校自2020年开始全面使用长江雨课堂启动智慧教学，截至本学期，全校师生均使用雨课堂完成授课，活跃学生数达100%，活跃班级数量为940个教学班，活跃程度达100%。开学以来，共通过雨课堂发送教学活动4747次，与学生互动总数达227520条，习题互动171641条，弹幕51066条。

学校将技术“新基建”作为本科教学“新基建”的重要抓手，推动了信息技术与教育教学的深度融合，加快提升了教学支撑能力，从管理机制、软硬件条件上确保线上线下教学随时切换，打造了线上线下混合式教学等新的教育形态和新的人才培养范式。

肆 教学保障坚实，谁心动了我不说

1. 你的需求，一站式服务

考研复试、出国留学、就业求职，你需要哪些文件?学习成绩单、在校证明、学历学位认证?这些都不是问题!学校秉承“学生事务一站式”服务理念，疫情防控期间依托自助打印系统与办公邮箱预约制度，实现了“自助打印”不停歇，“线上服务”保效率，线下线上精准服务，文件都能轻松打印、收取。

2. 学业指导不间断

我校“导师云讲堂”于3月26日正式开讲。为促进学生个性化发展、增进师生交流，由各专业带头人、学科带头人、教学名师等担任咨询师的“名师有约”系列活动已与学生见面，依托雨课堂平台，进行师生线上交流互动，为同学们提供学业咨询、学业指导。

在学校全方位保障学生学习生活的同时，学生们在线上学习中也有自己的感悟，他们这样说：

临床三系 单小芫：

线上教学开始后，尽管我们的上课地点、授课方式和学习模式改变了，但学校线上教学的质量和进度都能够保障。疫情汹汹不足畏，万众一心诚可贵，红医青年共抗疫，携手同心盼春归。有爱在，春便不会远，冰雪终会消融。让我们以敬畏之姿态，以奋斗迎春之呼吸，共同迎接胜利的曙光!

临床二系 卓珍珍：

疫情卷土突袭，转战网课学习;

唤醒高三记忆，心中百感交集。

自觉青春有期，当以点滴珍惜;

学习态度积极，不负少年意气。

科学调整作息，保持充沛活力;

学习规划清晰，理想未来可期。

英雄前线抗疫，伟大精神牢记;

生命之火不息，吾辈不弃努力!

生命科学学院 鲁康辉：

网课形式新颖，趣味十足，有利于同学和老师沟通，更好地调动了同学们的积极性。同时，具有可重复听课、查看笔记的功能。教学智能化整体效果较好，为同学们增添了新的体验。

法医学院 张玉明：

虽说突如其来的疫情打乱了我们的生活节奏，但老师们非常努力地通过网课保障了我们的学习，不管是雨课堂还是腾讯会议，丰富多彩的上课形式和老师们细致入微的讲授，让我们在寝室也像在教室一样能够感受到学习的快乐。

健康管理学院 曹美琳：

我们应该珍惜这段上网课的时间，惜时、勤勉，上好网课，日日精进，学业不掉线。如荀子所说学不可以已，线上上课这段时光，同学们也可以静下心来提升自己，感悟人生，认真体验网络教学模式。坚信我们很快就会在春日暖阳时重逢，那时，我们都将会遇见更好的自己。

临床一系 蔡亚师：

疫情突如其来，让我们的学习环境又重新恢复到线上，同学们学习方法上都会有所转变。变危机成机会，特殊时期用最安全舒适的方法达到最高的效率，不要抱怨，学会积极地去转变，做弯道超车者。自律很重要，希望大家不放纵自己，也不要亏待自己，认真学习的同时也要劳逸结合哦。

疫情无情人有情。面对困难，红医人从不缺遇山开路、遇水搭桥的勇气，也不缺艰难困苦、玉汝于成的信念。90年前，我们是“马上学校”，教员仅有5人，家当甚少。红医前辈随红军长征进发，不畏风雪严寒，经历无数意想不到的难关。如今，学校将携手广大红医人共克时艰，共战疫情。

屏与屏山河路远

师与生心心相连

待到我们相聚线下

一定都能收获满满

盼一季春花似锦

望簇簇丁香花开

相信一切美好终将在重逢时

如约而至