同心战疫，学无止境，封闭管理以来，学校线上教学工作有序开展，各学院网课异彩纷呈，在确保教学任务的同时，老师们快速适应授课方式的改变，探索适合线上的教学模式，不断丰富网课的内容呈现和讲授效果。“防疫不松懈网课也精彩”专题推送继续为大家展示学校线上教学的“十八般武艺”。

法学院 何君 《中国古代判例》

何君，法学院副教授。《中国古代判例》是法学院针对全校各专业开设的通识类选修课程。课程内容讲授中国古代法律体系中的判例案件及判例适用的具体规则。教学内容包含判例的多个层面，有判例的发展演变理论、古代各朝代的重要判例及判例适用的司法程序等。课程特色是融理论于案例，在讲授古代判例的过程中穿插解读古代法律史的知识，并通过教学过程中多样的师生互动，把学生的学习和发展作为课堂教学的中心，传授知识的同时培养学生的法律思维。何老师运用信息化手段，调动学生参与线上课堂的讨论、抢答、投票和回答问题等环节，方式多样，学生参与度高、积极性好，提升了课堂气氛;通过预习课下学习资料和课件中的判例，调动学生课下积极性，与课堂教学内容充分结合。教与学虽在云端，但学习热情和互动状态不减。

公共管理学院 马小华 《社会研究方法》

马小华，公共管理学院副教授。主要从事《社会研究方法》、《社会工作伦理》等课程的教学工作。《社会研究方法》是社会工作专业本科生的专业必修课。课程内容主要包括研究设计、抽样、测量、问卷设计以及单变量和双变量的统计分析等方面的内容。《社会研究方法》这门课程的教学目的和任务是让学生了解社会研究的原理过程、资料收集、分析的主要方法和手段。在学习的过程中，学生既能够对社会研究的原理有清晰的认识，同时对各种资料收集的方法有良好的掌握，同时还要掌握对定性和定量两类资料的整理与分析能力。作为一名高校教师，一定要转变教学观念，认识到线上教学与线下教学的不同之处，应该从教学设计、教学内容、教学过程、教学方法、教学反思等方面入手对课程教学进行全面思考。一、教学设计方面。在教学设计过程中，一定要增加相关教学控制的内容，如增加相关案例的分析与研讨、课堂随机问答、重难点深入剖析等教学手段来加强老师与学生的互动，从而掌控课堂。本人是将一些抽象的知识点，用图解的方式表达出来，甚至选用一些漫画作为课件内容，从而通过这些漫画来解读知识点，从而加强学生对相关重点和难点的理解。二、教学内容方面。线上教学对于相关教学资源的需求增加了，线上教学需要更多的教学资源来弥补教学方式上的短板。本人是将以往学生的课后作业作为一种有效的教学资源加以利用。三、教学过程方面。线上教学过程中教师一定要把握好教学节奏。四、教学方法方面。线上教学更需要教师使用多种混合的教学方法，例如互动教学、案例教学等来促进课堂的活跃度。五、教学反思方面。教学反思是促使教学进步与提升的法宝。一定要不断的总结与思考，教师的教学能力会不断提升。

艺术学院 张重天 《新民艺设计》

张重天，艺术学院副教授。目前承担视觉传达设计专业课教学。《新民艺设计》课程为专业核心必修课，主要引导学生对图形元素的提取、塑造和锤炼，是基础造型训练的重要内容。课程的主要培养环节有三个方面，一是关于传统图形元素的提取与借鉴;二是关于新民艺图形的基本造型方法;三是关于传统图形元素在现代设计中的应用。在教学中，一是拓宽教学思路。为了让晦涩难懂的知识形象化，让复杂的设计易于理解，充分利用动画、创意图形等形式让授课内容直观化，清晰化，使同学们对所讲解的内容有更加深刻的印象，更好的理解、吸收复杂知识点。二是加强实践环节。为了确保线上教学质量，加大线上预习、课堂交互、辅导答疑、作业测试等课前课中课后教学工作力度，与学生的线上通畅交流，确保学生学得会，弄得懂。三是展开互动教学。通过课前学习通签到、课堂练习与开放式问答、在线评测点评等形式丰富学生的过程化学习记录。通过进一步增加与学生的互动，引导学生加强思考、多角度分析和解决问题，并在教学方法上更加精进。

马克思主义学院 乔娟 《哲学概论》

乔娟，马克思主义学院副教授。《哲学概论》是面向全校各专业的一门通识选修课程，本课程通过线上线下相结合的方式授课。通过本课程的学习，使学生初步了解哲学是什么，了解哲学的基本概念、基本问题、分支学科、哲学史的基本知识。使学生能够初步掌握哲学思维，运用哲学的思维方式分析和解决一些理论与实际的问题。学生通过中西方哲学的学习，特别是通过对中国哲学线索的梳理，增进学生中华文化认同教育，树立文化自信，加强个人道德修养，提升道德境界，培养社会责任感，构建精神家园。本课程自开设以来，学生选课积极性高，课程内容丰富，能够激发学生学习哲学的兴趣，拓宽了学生知识面，读书分享活动锻炼了学习自主学习能力，引发学生思考，受到了学生的好评。

商学院 李春燕《人力资源管理综合实训》

《企业管理综合实训》、《组织与工作设计》、《管理学通论》

李春燕，商学院讲师。本学期担任《人力资源管理综合实训》、《企业管理综合实训》、《组织与工作设计》和《管理学通论》四门课程。李老师积极探索线上教学方式，紧跟教学进度开展线上教学平台资源建设。《人力资源管理综合实训》和《企业管理综合实训》课程作为实验实训课，对老师线上教学要求更高，如何组织学生参与线上实验实训课程学习，提高学生线上实验实训课程的学习积极性和参与性成为重点思考的内容，为了上好实训课程，以学习通平台作为学生班级管理、学习资源建设、实训任务发布和考核平台，以QQ群作为上课交流及讨论平台，并建立团队内部小组线上交流群。上课前，将课程学习资源及任务考核要求上传至学习通平台，上课中以QQ群为平台开展视频教学和讨论，因实训课更要求学生综合利用前期所学专业知识完成实训任务，锻炼学生对知识的灵活应用能力，培养学生的实践、创新等综合能力。因此，在上课中只简单给同学们梳理相关理论知识点，发布实训任务和具体实训操作流程，把更多时间留给学生自己讨论完成任务，在讨论过程中给予指导和时间进度控制，任务完成后要求学生将任务成果提交学习通平台，并以PPT的形式进行线上分享，同学们交流提问，最后作总结点评，尽最大努力提高同学们线上实训课程学习的积极性和参与性。

人工智能学院 刘卫华 《Python语言》、《计算机组成原理》

刘卫华，人工智能学院讲师。主要从事模式识别、计算机视觉、信息安全、安全防范等方面研究，担任《数据结构》、《Python语言》、《计算机组成原理》、《微机原理与接口技术》等课程的理论与实践教学工作。本学期主要承担《Python语言》、《计算机组成原理》这两门课程的授课，这两门课程在专业学习中起着承上启下的作用，并占有重要地位。针对课程理论与实战并重的性质，采用理论与实践应用相结合的教学方式，通过对课程基础理论知识的讲解，特别注重培养学生自己动手操作的能力，逐步将学生培养为具有操作、设计、应用能力的应用型人才。结合课程特点，在头歌平台建设了相关课程以供学生学习、实训、练习，主要以实训作业闯关的形式，让学生在学习、编程、闯关的过程中，体会到学习的乐趣，真正达到“在做中学”，巩固课堂所学知识。对于学生学习过程中遇到的问题及时做出回应，课中、课后编程练习题目都会一一进行查阅，及时给出反馈。