幼儿园教师职业倦怠严重和专业发展动力不足是制约学前师资队伍高质量发展的重要因素。近日，西北师大郭莉萍老师课题组聚焦西北民族地区幼儿园教师职业倦怠和职业投入与发展期待问题，在国际核心期刊(SSCI)上发表了两项研究。研究表明，付出回报失衡感通过未来时间洞察感的中介效应，作用于幼儿园教师的职业倦怠，但积极心理资本可以有效调节以上变量对职业倦怠的影响程度。此外，该研究还发现，幼儿园教师的职业倦怠可细分为低水平倦怠组、外源性倦怠组、内生型倦怠组和高水平倦怠组;不同亚组的幼儿园教师在职业投入与职业发展期待上呈现显著差异。这项研究揭示了幼儿园教师职业倦怠的前因和后果，并探讨了其前因的具体作用机制，具有开创意义。

系列论文1 《Effort–reward imbalance and job burnout in preschool teachers: A moderated mediation 》已正式发表在国际心理学期刊《Social Behavior and Personality》上;系列论文2《Latent analysis of the relationship between burnout experienced by Chinese preschool teachers and their professional engagement and career development aspirations》已在线发表在国际学前教育经典期刊《Early Years》上。

论文相关信息：

Guo, L., Huang, M., Wang, Y., Shi, S., Yang, M., & Shuai, J. (2022). Effort–reward imbalance and job burnout in preschool teachers: A moderated mediation model. Social Behavior and Personality: An international journal, 50(1), e10284

Guo Liping, Huang Mingming, Shi Song, Bi Jili, Wang Yaqin, Liang Jinlong,Wang Yujie & Sun Aiqin (2022): Latent analysis of the relationship between burnout experienced by Chinese preschool teachers and their professional engagement and career development aspirations, Early Years, DOI: 10.1080/09575146.2022.2050188 网址https://doi.org/10.1080/09575146.2022.2050188

西北师范大学为论文第一署名单位，郭莉萍为论文第一作者，该项研究得到了教育部人文社会科学项目的支持。