报告会现场

校党委书记高翅作专题报告(记者 彭雨格 摄)

10月7日下午，校党委书记高翅在学生综合服务楼501报告厅以“强化互联网思维，提升网络育人能力”为题作专题报告。校属各单位分管宣传、教学、思政工作的负责人及有关工作人员参加报告。

“过不了互联网这一关就过不了长期执政这一关”，高翅首先通过引入俄乌冲突中的数字安全等案例，阐明数字技术正深刻改变着人类的思维、生活、生产、学习方式，推动着世界政治格局、经济格局、科技格局、文化格局、安全格局的深度变革。他表示，全民数字素养与技能日益成为国家的国际竞争力与软实力的关键指标。

高翅讲到，数字素养与技能是数字社会公民应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。身处国家加快网络强国、数字中国、智慧社会建设的新征程中，学校师生亟待提升数字生活、学习、工作和创新能力。

高翅表示，互联网是一场技术革命、思维革命、范式革命，互联网技术带来的是全领域、深刻性的社会变革，互联网思维是引领变革的主流思维方式，“互联网+”成为实现变革的基本创新范式。要将互联网思维投射到教育中，增强网络思想政治教育的针对性、亲和力、实效性。他枚举了2022年《中国互联网络发展状况统计报告》和“00后”大学生作为“移动互联网原住民”的行为特点，强调要坚持“因事而化、因时而进、因势而新”，遵循思想政治教育规律、互联网传播规律、学生成长规律，运用互联网技术、互联网思维、“互联网+”范式，以思想破冰引领行动创新，不断提升驾驭信息化的能力和水平。

报告从互联网思维的内涵、原则和要求，互联网思维的外延，基于互联网思维的网络思想政治教育三部分展开。

高翅指出，互联网具备“开放、平等、互动、协作、共享”的特点，互联网思维就是一种高度重视互联网、力求适应互联网、主动利用互联网的思维，要把握思维的形式、方法、类型，做到从实际出发、实事求是。互联网思维从外延上可归纳为“以用户为中心”的价值思维、“以创新为驱动”的产品思维、“以关注为旨向”的传播思维、“以效率为导引”的管理思维。

“以用户为中心”，就是要强调用户至上、服务至上，做到“理解用户价值、满足用户需要、注重用户体验”;“以创新为驱动”，就是要求大家具备颠覆思维、简约思维、极致思维、迭代思维;“以关注为旨向”，就是要树立流量思维、爆点思维、粉丝思维和社会化思维;“以效率为导引”，就是要通过包括大数据思维、智能化思维、平台思维等的思维集合，做好互联网管理。

高翅强调，要主动运用互联网思维，做好学生思想政治教育工作。互联网时代不存在“一言堂”，课堂不能成为自说自话的“独角戏”，虽然教师在教育尤其思想政治教育中占据主导地位，但不能忽略学生的主体性地位，要强化互联网思维应用，加强师生共融齐乐，以学生全面发展需要和成长体验为中心，变“抬头率”为“参与率”，“要我参加”为“我要参加”，做学生学习成长的引导者、支持者、参与者和促进者，不断提升学生的参与感、存在感、获得感、满足感。要构建基于学生主体地位的教育教学，创设开发育人境域场所，完善供给与需求关系，侧重学生隐性需求，把网络思政做到既有意义又有意思、既有营养又有滋味、既有内涵又有审美，真正吸引、打动、黏住学生，形成有效网络思政教育影响与熏陶。

高翅表示，要在深化意义教育中深化生活教育，以平等对话形式变“空对空”为“地对地”，“讲大道理”为“讲大实话”，只有接地气，才能更好聚人气、提精气。通过引导学生正确认识中国特色与国际比较，提升学生国情认知教育程度，破除认识误区，在面对噪音、杂音时做出正确判断与选择，避免“低级红”“高级黑”。同时教育要融合校园生活，“从学生中来到学生中去”，把握好学生需要图谱，做到“网上问题网下看、网下办”，构建能够道讲明、理讲透、事讲清的校园生活话语体系。

高翅谈到，人对信息的关注程度，具有有限性、稀缺性、可变性、转移性、个体性、差异性、从众性等，深入人心首先要进入人心，在网络选题和内容发布方面，要避免标题党、蹭流量，优化传播，激发互动，打造从旁观者到参与者再到传播者的传播链条。同时要提升智能化水平，大数据算法等互联网技术可以对象化、分众化针对不同热点进行纠偏式响应、滴灌式精准传播。

最后，高翅以“教育无他，唯爱和榜样”与在场师生共勉。他强调，要注重线上线下关系，合并网上网下“同类项”，解好线上线下“方程式”。唯有日常使用各类社交平台，离学生更近一些，创设育人场景，才能更好推进网络育人。要视学生如己出，高标准严要求，关爱不溺爱、包容不纵容，实现人人事事时时处处皆育人，真正推动“三全育人、五育融通、师生融乐、全面发展”。