疫情袭来，教学组织样貌随之改变。非常时期，上海大学切实做好疫情期间线上教学组织工作，1000多门在线课程制作重点难点讲解视频20000多个，PPT课件近20000个，作业要求8000多份，绘制全校“课程在线讲授、互动讨论”分时资源需求挂图，开展资源调配和服务的“挂图作战”。

如何落实立德树人根本任务，深化和活化云端课程思政，确保线上教学实质等效？

作为上海高校课程思政领航校，上海大学积极启动线上“思政”。

整个2月份，学校在线上教学方案中，把落实立德树人的课程思政放在首要位置。数千门次课程，数千名任课教师，日夜奋战，开展在线课程平台的资源建设，建课、测试、排摸，教务处、研究生院、学工办、考评办与信息办等紧密协同，以实际行动践行了课程思政。

2月20日，学校组织领航学院、领航团队和领航课程负责人、两届校级课程思政示范课负责人等收看本校叶志明教授的直播课“课程∙教书育人∙课程思政”，依托在线培训，提升任课教师的育德意识和线上教学育德能力。

全民战“疫”本身就是一堂超级大课。它也为思政课和课程思政提供了活教材。长假里，上海大学的老师们用温情的邮件和问候开启面对学生的在线教学各项准备工作。3月3日起，他们结合课程内容，有机融入中国特色社会主义制度优势与抗疫精神，厚植学生的爱国情怀和社会责任感，他们用教师教书育人的初心和使命，激发青年学生无形中铭记肩上的使命与担当，引导他们增长才干服务于国家需要和民族振兴，以无悔青春告白祖国！

今天，我们先推出几门课程。看老师们在网课第一天是如何在“云课堂”把大课素材有机融入“主渠道”的。

一、“思政课”如何线上讲好抗“疫”故事？

抗疫期间，上海大学马克思主义学院提前谋划，发挥教研团队主体性，加强集体备课，整合与共享思政课教育资源和多个教学平台，合理安排学生在线课前课中和课后，在线讲好中国防疫抗疫故事，讲清楚中国力量、中国速度、中国效率、中国精神，增强学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

课程：形势与政策

马克思主义学院奚建群（讲师）

【课程主题】“举国众志成城抗击新冠疫情”

【课程设计】先发表“我的战疫感言”，给学生一个温暖的问候。在发布签到时，要求学生写出家址，尤其关注重点地区学生，及时送上关心；结合“举国众志成城抗击新冠疫情”主题，布置学生自学任务点和课程资料，再回应学生问题。并与学生“约法三章”。

学生来自全国四面八方，关注疫情进展，鲜活的抗疫故事和人物，成功地激发起学生的参与热情。

【学生反馈】我来自湖北黄冈市，虽然我处于疫区之中，但是我却一点都没有感觉到慌张与恐惧，不管是学校，社会，国家，都对我们湖北人民关怀备至，我能时时刻刻感受到每一位华夏兄弟姐妹带来的温暖。我相信，在全国人民的努力下，疫情一定能够成功被控制，湖北加油！中国加油！

课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

马克思主义学院邹汉阳（青年教师）

【课程主题】“四个全面”战略布局

【课程设计】采取在线语音和文字互动形式，安排学生提前学习“治理现代化读本”与十九大报告等文献。结合“四个全面”战略布局，布置思考题，要求学生结合抗击疫情，用文字写出中国制度优势与治理体系尚需改进的地方。将党带领人民备战疫情的鲜活事例融入课堂，让学生深刻理解中国的制度优势。

共收到168条学生反馈与师生对话。结合抗疫故事和所学理论发表想法。

二、综合素养课如何线上讲好抗“疫”故事

课程：苏轼与中国文人画（核心通识课）

领航学院：美术学院胡建君（副教授作家）

【课程主题】文心造物——从苏东坡说起

【课程设计】创意课程情景剧本

以宋代为背景，找一些描写疫情、苦难、自然灾害的诗词、古文或书画，结合本专业课程，结合古今，展开想象，创作一个情景剧本，并谈谈你的感想。标题自拟。

【课程安排】在线观看讲课PPT；讲课讨论；在线讨论反馈，情景剧本点评

学生积极参与讨论，踊跃发言反馈，学生反馈58人。

课程：中华家训与处世之道（通识课）

领航学院：文学院舒健（副教授）

【课程设计】从《颜氏家训》看中国古代面临困境时期的解决之道。

从颜之推的个人经历和记载，看中国各区域以来自古发展的差异，培养学生的观察力和敏感力；从南北朝的凌乱动荡，比较今天的中国，虽然面临大疫，却有条不紊，增强爱国主义教育，讨论有志之士的在不同时代的心态和志向；结合疫情期间的个人问题，讨论《养生》篇中的中国人的自古保养策略，把个人的境遇与家国的情怀结合。从传统古人解决困乏的办法和今日的疫情教育结合，增强自信心，适时进行健康教育。

【课程安排】（1）设计问题，对《颜氏家训》的《勉学篇》、《养生篇》进行解读；（2）讲课讨论，对读活古代经典与个人思考结合；（3）在线讨论反馈

学生积极参与讨论，踊跃发言反馈。

课程：创新中国（国家精品在线开放课程核心通识课）

领航学院：社会学院顾晓英（教授）生命学院肖俊杰（教授）

【课程主题】“人类能创新自己吗？”

【课程设计】结合视频内容讨论人类如何敬畏自然珍爱生命？上海大学教授、国家优青肖俊杰老师现身“云端”，隔屏成为在线“项链模式”嘉宾，给予学生专业指导，抗疫需要科技创新。

【课程安排】学生课前预习同名慕课第7课视频。总结冬季学期假期布置的3次“抗疫”与创新中国特别作业，肯定学生。这些作业成为作品，通过连续多期公众号推送。疫时，学生用手中笔、键盘，业余创作诗歌、散文和海报等，致敬抗“疫”英雄，以青春告白祖国。课中，提问解答，引导互动，点评留言。课后，自学3月2日习总书记关于抗击疫情和科技创新抗击疫情的重要论述，准备小组项目。

科技创新是抗击疫情不可或缺的。2个半小时，300多条留言，2次全班投票反馈。00后学生表现出线下课堂所无以企及的惊人互动欲和表达欲。学生连呼“爽”“超有收获”。有优青、医学博士肖教授线上专业指导，激发学生立志报效创新中国。

课程：创新创业与知识产权（核心通识课）

法学院许春明（教授）

【课程主题】知识产权是提升国家经济竞争力的最大激励

【课程设计】结合疫情抗击战中的瑞德西韦专利申请和仿制药的热点，讨论知识产权在疫情抗击中作用，澄清社会公众的一些误解和传言，强调习总书记要求的依法抗击疫情和科技创新抗击疫情的重要精神。

【课程安排】在线观看讲课录像；直播讲课讨论；在线讨论反馈

学生积极参与讨论，踊跃发言反馈，学生反馈63人。

【学生反馈】叶昊03-03 13:33

我认为博瑞药业确实涉及侵权，在当前情况下我们不能仅仅因为道义就无视侵权的事实。我国是一个法治国家，我们有法可依也有法必依。当下，我认为该公司应着手与专利人接触，尽快请求专利授权，在法律允许的条件下进行实验和研发。当然，强制许可也是可以的，只要能够保障专利人获取适当的利益，避免造成专利人的损失，我认为就是恰当的。对于武汉病毒所的申请用途专利，对于我国的意义确实是重大的，但是我认为通过的难度可能较大。毕竟，新药的研发与投入都是巨大的，如果仅仅因为注册用途就可以对专利人形成掣肘，那么可能会一定程度上对创新的热情和动力造成不良的影响。

课程：跨文化交流（核心通识课）

外语学院虞怡达（讲师）

【课程主题】同心同行抗击歧视病毒

【课程设计】回顾课程中“我们学习了什么？”，一起展望“我们可以做些什么？”。直播从新冠病毒的命名说起，提供跨文化学习反思的四步法，提醒同学们声音重要，角度也很重要。讲好“中国故事”，我们可以添上声音，我们可以补全角度。鼓励大家采取行动，思考我们可以讲诉什么故事？想讲给谁听？从什么角度讲？用什么方式讲？

【课程安排】线上半个小时的zoom直播，91位同学在线，包括中国学生和远在他乡克服时差的留学生。直播结束后，同学们进入超星讨论区就具体内容发表自己的看法，讨论全员参加。

三、专业课如何线上讲好抗“疫”故事？

课程：现代管理理论与实践

领航学院：经济学院聂永有（教授）

【课程主题】危机管理

【课程设计】结合新冠疫情的实际，讲解“危机管理”的理论与实践。

【课程安排】通过案例分析和讨论的方式，对新冠疫情爆发后的政府应急反应、舆情把握、火神山雷神山、方仓医院的快速建设，应收尽收方案的落实进行了分析和解剖。以“钻石公主号”等三艘邮轮的不同境遇，揭示不同国家的体制特征与应急反应能力。

通过鲜活的案例分析，很好地增强了学生对专业知识的把握，增进了对中国精神、中国力量的信心。

课程：管理信息系统（研究生课程）

管理学院刘寅斌（副教授）

特邀课程案例嘉宾：郭云旗，郭氏中医馆创始人，曾任电脑报集团旗下《大众网络报》总编。

【课程安排】课前，“学习通”课程公告和学生微信群，要求学生提前自学两份原创材料。视频直播课《企业是社会的器官——疫情下的求存、求变与创新》、《中小企业疫情创变样本：我们如何在自救中实现重生？》；学生准备发言稿，建议有书面稿或PPT，强调网络课程上课要求。结合课前的问题，师生讨论，非常热烈。

【课程观点】疫情结束后的商业体系，已经发生了根本性变化。疫情之后，很多商业机构进入了一个完全不同的新阶段；一场疫情不会消灭一个人的核心能力，也不会磨灭一家公司的核心竞争力，更无法消磨一个国家渴望发展渴望强大的不可阻挡的内驱力；巨大的内驱力，和我们的国力，人口优势结合到一起，将产生巨大的创新力，创新是我们这个国家和民族发展的真正灵魂；面对疫情之后的新环境，我们每个人都要重新思考自己的定位，思考自己的价值。怎么样才能更专业，怎么样才能更聚焦，怎么样才能更专注；做一个对国家，对民族有用的人，让自己的专业技能和国家民族的需要联系在一起。积极拥抱变化，用创新的心去拥抱变化，我们必胜！中国必胜！

【学生反馈】管理学院肖珺2019级研究生

首先，上课方式不仅给了我们更多的思考时间，锻炼了我们自主学习、思考的能力，也让我们能够更加直观的感受到自己与老师、同学之间对于问题的思考的深度、广度、角度的不同。其次，视频回答问题的方式能锻炼我们在镜头前讲话的能力，从而更好的适应这个线上发展迅速的时代。最后，在课堂中引入企业家的形式能够拓宽我们的视野，给了我们一个直接接触企业了解企业的机会。希望咱们这个课程不会因为学期的结束而结束。

媒体链接

1.如何线上讲好“抗疫”故事 上海大学课程思政在行动

光明日报客户端

http://difang.gmw.cn/sh/2020-3/05/content_33623080.htm?s=gmwreco2

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文汇网

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