为进一步推动在线教学顺利实施，帮助广大外语教师应对目前所面对的挑战，保证疫情期间在线教学与课堂教学同质等效，3月31日，华南理工大学外国语学院举办了“教材、教法、评估：学术英语混合式教学实践——学术英语教学工作坊暨华南理工大学在线开放课堂”活动。该工作坊同时作为外教社南粤外语名师大讲堂第7期的研修班活动，吸引了来自全国各高校500多位大学英语教师同时在线参与，反响热烈。

“外教社南粤外语名师大讲堂”(第7期)内容安排

本次活动由专家讲座和在线开放课堂两部分组成，利用腾讯课堂等形式，全方位展示华南理工大学学术英语“金课”建设成果。

在工作坊上，韩金龙教授介绍了“互联网+”时代学术英语教材编写理念，指出新时代教材编写必须以学生为中心、以信息化为手段组织学习资源，构建情境、交互、体验、反思为一体的深度学习场域，以期增强学生自主学习能力和协作能力，培养学术创新精神，提升学术素养。同时，新时代教材还应该能够支撑在线学习、混合式学习、智慧学习等新的教学模式。近年来，华南理工大学大学英语团队逐步建成立体化的学术英语教学资源，包括纸质教材、电子资源库、慕课、SPOC、语言中心及微信公众号，保障了学术英语混合式教学、在线教学顺利开展，不仅能够满足师生日常教学需求，还能为学生量身打造个性化学习体验。

韩金龙教授介绍“互联网+”时代“学术英语”教材的编写理念

徐鹰教授围绕“形成性评估在学术英语教学中的应用”，详细讲解了形成性评估的基本概念和主要原则，同时从形成性评估在总评成绩中的权重分配、任务形式、评分标准和评分细则等方面，介绍了学校在学术英语课程中实施形成性评估的方案。调查显示，学生认为形成性评估有助于让他们更多关注学习的过程，实现“以评促学”的目的;评估任务真实性强，能增强他们的内生学习动力;共建的评分标准提高了评分过程的可理解性。此外，学生也希望评估过程中提供更多的“脚手架”，同时提高同伴评估准确性和反馈质量。

大学英语教学团队教师朱琳全面展示了华南理工大学学术英语混合式教学模式的实践成果。她结合实际教学案例，重点介绍了混合式教学的设计理念、操作方法、实施步骤以及教学成效，为各高校教师开展教学改革与创新提供了重要参考。

随后，大学英语教学团队教师陆蓉、石英和张琳琳在各自的课堂上，向广大与会教师展示了学术英语混合式教学模式的实践和应用。与会人员积极加入开放课堂观摩，并在课堂结束后与授课老师进行了深入交流，表示希望多举办此类活动，为各校开展学术英语教学提供经验和参照。

华南理工大学学术英语课程教材建设成果

据介绍，学术英语课程建设体现了我国大学英语改革的新动向。近年来，华南理工大学大学英语教学团队依照“金课”建设的原则，积极探索，在学术英语教材建设、慕课及SPOC建设、混合式教学模式探索、学术英语测试与评估等方面，都取得了显著成绩。

目前，华南理工大学学术英语慕课已获评广东省精品在线开放课程，学员总数累计近6万人，并且成功上线“学习强国”平台。此次教学工作坊活动充分展示了华南理工大学学术英语课程建设成果，为国内各高校疫情期间的外语在线教学工作起到了良好示范作用。(图文/通讯员 朱琳 外国语学院)