2019年6月26日，广州市教育名家刘丽容工作室系列研修讲座特邀麻省大学波士顿分校助理教授、曾松添博士授课。研修活动由广州大学教师培训学院的余可君老师主持，工作室12名成员及海珠区幼儿园和小学的2名老师也参与研修学习。

上午，曾松添博士进行了一场题为《基于能力提升的课程和教学策略》的讲座分享。曾博士通过图片和视频，讲述了孩子在成长过程中的趣事以及家长的教育方法和策略，比如：利用一切可塑造的环境“让墙面说话”、发挥“马桶盖精神”，就是在马桶盖上、墙上、门上、楼梯上粘贴学习内容，包括识字、数数、唐诗儿歌、家长联系方式等，让孩子时时刻刻都在提升能力;而当孩子在墙面涂鸦时，去与孩子对话交流，了解孩子的想法，以欣赏的态度赞扬孩子想象力，再通过粘贴可绘画的白纸在墙面上让孩子能够在合适的空间进行涂鸦，教导他可以用更适宜的方法去做，而不是限制其行为。这些处理方式让学员们了解到家庭学习环境布置的重要性、充分尊重幼儿发展规律以人为本、要用欣赏发展的眼光和态度去看待和处理亲子关系。曾博士运用生动形象的例子，分享了如何提升孩子能力的教学策略让学员们醍醐灌顶、深受启发。

曾博士和学员们还针对如何提高家长配合度这一问题展开讨论与思考。学员李琪提到她们学校通过开放日、艺术节、运动会等多样化的集体活动，设置活动奖品等方式吸引家长参与到学校教育中，提高家校合作的参与度，通过设立聘任家长委员会主席和委员，发挥家委们的积极带头作用，调动所有家长参与和配合学校工作，家长更加重视孩子的教育问题，家校联动效果有很大提升。通过这次激烈讨论学员们茅塞顿开，领悟到有效沟通与家长沟通方法的重要性。

下午，曾博士分享了《特殊儿童少年的职业综合能力提升：课程设置与组织实施》专题。研讨活动以“减肥大计坚持不住”和“戒烟行动难以开展”为例，运用ABA应用行为分析法讨论如何解决和处理日常生活的事情及个人行为习惯，分析了行为的功能原因，包含内部和外部因素，而与一个行为习惯作斗争，需要运用适当的策略和方法长期坚持。

最后，曾博士还向学员们介绍了“环境安排、活动简化、示范提示、偏好选择、特殊器材、大人辅助和隐形支持”等七大策略，希望学员们在日常教育教学中能够实践运用这些策略来进行自然情景辅助，提升特殊儿童的综合能力，为特殊儿童的成长助力。