1月19日，教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会工作会议在我校召开。由于疫情原因，本次会议采用线上线下相结合的方式进行，来自全国各地的20位委员通过腾讯会议平台参加会议。教育部教师工作司王薇处长、教育部高等教育教学评估中心何菁菁副处长出席本次会议。会议由教指委委员兼秘书长、我校初等教育学院王智秋教授主持。

“2019—2022教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会”是教育部聘请并领导的指导高等学校小学教师教育工作的专家组织，接受教育部的委托开展小学教师教育领域研究、咨询、指导、服务等工作。自2014年至今，我校宫辉力、孟繁华教授相继两届担任了该教指委的主任委员。

本次会议教指委主任委员、我校校长孟繁华教授致欢迎辞。孟繁华感谢各位委员在过去不平凡的一年中坚持为我国小学教师培养事业尽心尽力履职，包括积极参与师范类专业认证专家入校考察工作，并为小学教育专业建设持续改进闭环的形成提出咨询建议、主持参与教育部“小学教育专业师范生教师职业能力标准”的研制、国家一流教材的评选和师范类国控专业评审等工作。他还对当前我国小学教师培养工作提出几个有代表性的问题，供本次会议进行充分讨论。如卓越教师培养计划2.0版对于培养教师所发挥的导向作用目前体现在哪些方面、“U-G-S协同培养模式”目前各地建设和实施状况如何、“人工智能+小学教师教育”应当如何设计、小学教师专业性中的综合性如何实现、全科培养的地方需求差异带来的培养模式差异如何实现等。

王薇代表教育部教师工作司对委员们一年来为我国小学教师培养所做贡献表示感谢，并传达了孙春兰副总理在六所部属师范大学校长书记座谈会上的讲话精神以及陈宝生部长在2021年全国教育工作会议上《乘势而上、狠抓落实，加快构建高质量的教育体系》的讲话精神。希望师范院校能够聚焦教师培养主业，实现从基础保障到高质量保障的升级。

何菁菁就目前小学教育类专业认证进展情况和需要研究的问题向各位委员作通报。

委员们围绕孟繁华提出的问题、“卓越教师2.0计划中小学全科教师培养”“专业认证中的达成度评价”等内容提出了改善策略和地方经验，并从面向未来的视角，对我国小学教师培养中存在的共性问题、区域差异化发展举措、小学教育价值定位反思等方面进行了热烈讨论并向教育部提出咨询建议。