邱龙新：“营造积极向上的氛围激励教师干事创业”

——龙岩学院生科学院应用型改革实践系列报道(九)

采访对象：邱龙新，教授、博士，生命科学学院院长。入选教育部“全国万名优秀创新创业导师人才库”，荣获福建省第二届“最美教师”提名奖等荣誉称号。

采访组：邱院长，生科学院在转型发展方面取得了一些显著的成效，您认为主要的原因是什么?

邱龙新：我觉得，我院在校党委的正确领导下，历来十分注重营造积极向上的干事创业氛围，这可以说是我院各项改革举措得以顺利实施，从而取得一些成绩最重要的因素。

比如说创新创业教育，我院形成了一个传统，早在龙岩师专时期，学校第一次组织参加省里的挑战杯比赛，我院就踊跃参加，当时获得的奖还只是优秀奖，但也是学校在省级挑战杯竞赛上获得的第一个奖项。老师们一届接着一届努力，形成了全院师生你追我赶开展科研育人、参加学科竞赛的局面，也终于收获了挑战杯国赛一等奖的好成绩。

还有像申报科技项目、争取横向课题……我们老师都会很积极主动地走出去，到企业去，甚至年纪较大一些的教授也都会走出去。比如孔祥海教授，暑假经常都在深山里头;戴爱玲、李晓华两位正高级实验师，常年没有节假日开展技术服务;李焰教授经常深入养殖场，过年前一天还发论文给我，叫我帮她看一看，提一提建议……年纪大一些的教授都在努力，年轻人就更不用说了。

又比如申报省科技奖，上次学校请专家来指导，我们院就去了一大批人，不用我们动员老师参加，大家都很积极主动......

还有，在与企业合作中，我们大多数老师会先不计较得失，不会问有没有工作量，而是先做起来再说。比如说，横向课题，一开始企业可能只委托一点点内容，甚至没有经费到账，我们鼓励老师这样的任务都要接下来，哪怕没有工作量。你做了，企业就知道你会做这些，以后就有机会合作大项目。然后其他企业知道后也会来找你合作。事实上，我们横向课题这几年就是这么增长起来的。

生科院重大任务都是全院教师团结协作，集体攻坚克难完成的，分配到任务的老师都任劳任怨不计报酬。比如说，我们在整理硕士点申报材料的时候，大家都很积极地配合。当三四个人在闭关写材料时，背后还有一群人在提供各种支撑，大家对写作组提供的文稿进行多次头脑风暴，热烈讨论，群策群力，为写作组提供了很好的帮助。

就是这些现象，可以看出我们生科院老师们身上体现出了一种“干事精气神”。我不是说，我们做的有多好，而是觉得，学院要发展，就要营造这种积极向上的干事创业氛围。

采访组：对于这种积极向上的干事创业氛围，我们是否有采取一些举措让这种氛围不断延续，甚至让其变得更加浓厚?

邱龙新：为了做好转型发展，我们注重顶层设计，也就是重视规划，明确重点改革任务，根据重点工作，列出具体计划，抓好落实。整个学院的重点工作制定以后，我们发挥全院教师力量攻坚克难，要求每个老师根据院里的重点工作，制订个人的计划。在老师制定计划之前，我们就重视做好老师的思想工作，会找老师聊，比如想往哪个方向发展，能完成什么，能做到什么程度，觉得哪里有困难，哪些事情需要院里支持的，等等。

另外，我们也注重从营造公平的竞争环境，推行分类评价，积极为老师提供或争取研究平台、研究经费等方面，努力让这种干事创业的氛围越来越浓厚。

营造公平的竞争环境方面，以职称评聘为例。在高校里面，职称评聘是一个指挥棒，所以这项工作是否公平影响很大，组织实施的好可以提高大家的积极性。

我们院的情况是，符合条件的人数比职数多。所以，在学校制定的文件基础上，我们院还做了一些规定，尽量使得评价更加客观公正。总的原则是：首先，在思想政治表现好，无违反师德师风问题的前提下，看学术或教学水平，也就是看代表性业绩，代表性业绩谁好谁先上;如果代表性业绩一样的情况下，我们再看上一聘期总的贡献，谁的贡献大谁先上。我们希望引导大家提高思想政治素质，不断提升学术或教学水平，以及为学院的发展多作贡献。

采访组：推行分类评价是怎么做的?为什么要这样改革?

邱龙新：根据学院发展和老师个人的实际情况，我们目前已进行分类评价改革，设立教学型、科研型、科技推广型和临床型等四个类别。根据我们院的情况，我们没有设教学科研型。

这样改革的主要原因是，我们现在是取得了一些成绩了，但是面临一些瓶颈，还需要有更亮点、更高层次的成绩。这些事情就需要有一些人能够静下心来，在细分领域钻下去做。比如说教学方面。教学的成绩要做到更好，就需要有一些老师去走教学型，在教学改革研究方面做得更好，包括申请教育部的一些教改课题。

我们鼓励教学型老师钻研教研项目，通过教研来带动教学，改进教学方法，提升教学质量。现在我们已经有了教育部新农科的项目了，我们希望还可以有更多，包括本科教学工程里头，希望能有国家级的项目，比如国家级虚拟仿真实验项目、国家级一流课程等。在分类文件里头，我们对教学型教师的教学质量做一些要求。比如说教学质量评价至少排在学院教师前40%里头，或者要获得学校的教学优秀奖等，这样才可以参评教学型。然后教学型PK的时候，PK的是教学的业绩，而不是PK科研业绩。

科研方面也是这样。科研型教师就好好地在我们文件中规定的PK项目中好好努力，争取产出更高水平的成果。成果转化，就需要科技推广型教师去努力……，我们给予每个类型轮流晋升机会。

采访组：积极为老师提供和争取研究平台、科研经费方面，又是怎么做的?

邱龙新：为了让老师做好科研，我们考虑最多的就是如何尽量给老师提供好的平台和条件。

为了给老师增加科研实验室，我们首先优化整合实验室资源。比如说在教学方面采取模块化实验教学，既提升了实验教学质量，又节约了教学资源。例如，微生物实验、动物学实验和植物学实验都要做形态观察实验，都要用到显微镜。我们把实验需要用到的显微镜等实验资源，集中在一间实验室，就叫形态观察学实验室。几门课程需要做的形态观察实验都在这里面开展。就不像原来，为了做形态观察实验，微生物学要2间实验室，动物学要1间，植物学又要1间。

整合完以后，我们就腾出了一些教学实验室来做科研实验室。另外，这样做以后，教学实验室的使用效率也更高了。像逸夫楼，原来只规划了3间科研室，最后优化完以后，增加到了7间科研室。

我们还注重争取各种机会来增加经费，提升平台建设质量。对于各级各类平台，包括省级市级平台，以及校企共建研究中心或联合实验室，我们的态度是，只要是存在的平台类型，我们就要创造条件尽量去争取，哪个条件不满足就提升补足哪个条件，目前已经建成了8个省级科技创新平台，3个市级公共服务平台，4个校企共建工程中心或联合实验室，给老师提供更好的平台和经费支持。现在我们正对标教育部工程研究中心建设标准，制订计划整合各平台资源，补足短板，为将来争取建成国家级科技创新平台而努力。

编者按

在办学过程中，生科学院营造了一种积极向上、团结拼搏、不计较得失的干事创业氛围。得益于这种干事氛围，生科学院围绕应用型改革与实践推行的一系列举措得以顺利落实，取得了可喜的成绩。站在新的起点上，生科学院着力从营造更加公平的竞争环境，推行分类评价改革，积极为老师提供或争取科研平台、科研经费等方面，努力让干事创业氛围越来越浓厚，以此激励广大教师潜心教书育人，服务社会，为培养更多高素质应用型人才，和地方经济社会发展作出更大的贡献。

(来源：宣传部 采访组：黄德民 罗登来 陈 玲 采访日期：2020年12月1日)