【前言】

我校生命科学学院应用型改革与实践系统报道——“生科现象”刊发以来，学校各二级单位纷纷组织学习。其中，二级学院由教工党支部牵头，以党支部所在系（教研室）为单位，组织开展专题学习，并结合本学院、本学科、本专业等实际，撰写了学习讨论小结和学习心得体会。

为了让学习成果更好地转化为推动学校转型发展的强大动力和具体实践，今日起，选择部分讨论小结和心得体会文章“我眼中的‘生科现象’”进行刊发，敬请关注。

奋发有为的领导集体是生科院取得

优异业绩的重要法宝

纪检监察室副主任 陈宏惠

近期，看了“生科现象”的系列报道让我回想起在生科院工作的经历。在我看来，生科院能够取得目前的业绩，一个奋发有为、坚强团结的领导集体起到至关重要的作用。

立足龙岩，敢于做第一个吃螃蟹的人

2007年，我进入生科院担任辅导员。我校处于全省畜牧业最发达的地区，很有区位优势，但如何接好地气，把我们的学生培养成实践能力强、受企业欢迎的毕业生受到生科院领导班子的关注。

生科院领导班子认为这不仅关系学生的前途，也是关系学院和教师未来发展的大事，非常重视，常常在教工大会上提到这个问题。院班子成员发动各系室主任、专业教师开展调研，全面分析福建省和龙岩市的产业特点和人才需求及各专业教学改造的可能性。

最后，确定在培养方案上进行大改革，大大提高实践学时的占比,要把动医动科专业的学生培养成为一毕业就能用上岗的应用型人才。

因此，动医、动科专业“3+1”人才培养模式在生科院应运而生，这在全省畜牧兽医类本科专业是首创，获得了福建农林大学副校长、福建农林大学动物科学学院黄一帆教授的高度肯定。

生科院的领导班子是具有“拓荒牛”精神，敢于做改革路上第一个吃螃蟹的人。这个优良传统也被后面的领导班子很好地继承下来。

时不我待，撸起袖子加油干

应用型目标任务确定后，很多工作需要行动起来，比如，制定学生实践期间的教学安排及教育管理制度、联系合作方制定合作协议等等。

为了实现动医动科专业“3+1”人才培养模式最后“1”年的实践教学，需要企业愿意接受学生入住养殖场并对学生进行较长时间的管理，这对企业来说也是一个挑战，不是所有企业愿意合作。

当时，院领导凭借个人在业内的人脉和威望，带头与多家大型养殖企业领导取得联系，明确合作意向后，召集动医动科系主任做好和企业签订协议的准备工作，同时做好学生的组织教育工作。

那段时间，在院办公室里常常能见到院领导召集系主任了解实践教学进展、指导工作，各位老师、辅导员也都紧锣密鼓地开展各项准备工作，忙碌是不用说的。作为辅导员，我也常常接到系主任和其他带队老师的来电，主要和我沟通学生实践教学教育管理的方方面面。

学院领导班子充分统筹用好行政、教师、教辅、学工等队伍，形成了合力，为学院开展教学提供了组织保障。

十年积淀，璀璨升华

经过“3+1”人才培养模式，毕业生掌握了较强的实际生产应用技能，也积累了一定的工作经验。

为更好解决毕业生的就业问题，同时让更多的畜牧企业了解生科学院动医动科专业人才培养特点及毕业生特长优势，2011年4月，生科院领导班子决定举办首届动医动科专业大型专场招聘会，这也是龙岩学院第一个由二级学院举办的相对大型的专场招聘会。专业老师们积极向相关企业发出邀请，近50家企业闻讯前来设点，岗位需求近300个。

我印象特别深刻，招聘会很成功。那年，动医动科专业毕业生仅100名，各企业人事部负责人提的最多的意见就是：“动医动科专业毕业生太少了，你们的学生专业技能掌握得不错也比较能吃苦，怎么不多培养一些，我们很需要。” “3+1”人才培养从第一届实施开始就取得了很好的成绩。

前几天，我的大学同学，一春农业前总经理、网易农业前副总经理、现微猪科技合伙人张佳来校进行合作洽谈，在谈到我校动物医学专业毕业生时，他竖起大拇指，说：“龙岩学院的本科生是我接触的业内最好的，最能吃苦！”

想想十年前，看看现在，生科院的发展变化可以说是巨大的。我认为，这离不开全院教师的共同努力、艰苦奋斗，更离不开一个坚持立德树人、以生为本，在工作中锐意进取、团结拼搏的学院领导班子。