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上外英语学院言语交际与演讲基础教研室成立于2018年，目前由顾秋蓓、孙艳、苏以宽和刘思远四位老师组成。四位老师学术背景多元，教学经验丰富。在接下来的一年中，教研室将举办四场关于“课堂教学设计与实施”研讨活动，努力推动以研促教。

6月28日教研室举行了“课堂教学设计与实施”第二次研讨活动。苏以宽老师以“故事的力量”为题介绍了如何通过学习讲故事培养学生公共演讲能力。

首先苏老师提出讲故事是日常交流中最常见的表达模式。例如打电话和家人聊天时、在走廊里和邻居闲谈或讨论国际局势时，讲故事是各个年龄段群体都会用到的交流策略。这是因为故事往往可以让听众有身入其境的感觉，并迅速激起听众的共鸣与回应。

接着苏老师介绍了讲故事的各种方法，并着重展示了“故事山丘曲线”和“英雄的历程”两种方法。“故事山丘曲线”法把故事叙述结构分为引起兴趣、采取行动、高潮和结尾四个部分。虽然这是较传统的故事叙述结构，但演讲者通过开篇对故事背景和人物的细致描述，能奠定故事基调、制造悬念，让听众快速在脑海中绘制出故事场景。“英雄的历程”是约瑟夫•坎普贝尔 (Joseph Campbell)提出的概念，指演讲者描述改变其人生的经历。在讲述中，演讲者将成为其故事中的英雄，当听众对演讲者的经历感同身受时，也更容易接受其提出的观点。苏老师认为这两类是演讲初学者比较容易掌握的讲故事方法。

苏老师接着用斯蒂夫•乔布斯(Steve Jobs)在斯坦福大学毕业典礼上演讲为例展示了讲故事是公共演讲的重要策略。乔布斯通过三个故事介绍了自己的家庭背景和成长经历，这为他提出自己的观点和展开修辞论证做了铺垫。这三个故事涉及的话题包括爱、失败、发现、死亡和逆境中面对生活的勇气。乔布斯的这些故事生动地展现了他的人生态度，即就算热爱的事业遇到意想不到的困难，他依旧坚持追求梦想。

苏老师分享之后，顾秋蓓、孙艳和刘思远三位老师分别就如何借鉴文学中的叙述策略培养学生在公共演讲中讲故事的能力、如何鼓励学生熟悉并掌握非语言交际策略让故事内容更为生动等方面展开了讨论。顾秋蓓老师还介绍了“演讲大咖”冠军赛(Toastmasters champions)中各种讲故事的策略。刘思远老师介绍了如何通过故事的互动性特征避免学生在演讲时死记硬背。本次教研活动让各位老师受益颇丰。