为大力弘扬新时代教师立德树人、爱岗敬业、无私奉献的崇高精神，根据学校关于开展首届“高维真师德奖教金”遴选工作的通知要求，学校于今年6月启动了首届“高维真师德奖教金”遴选工作。经过基层推荐、组织评选、校内公示、校党委审议等环节，确定王刚、杨海涛、陈水宣、陈丽安、潘福斌等5位老师(按姓氏笔画排序)获得校首届“高维真师德奖教金”，并予以表彰。

去年12月，原鹭江职业大学党委书记高维真教授满怀对党的感恩之心和对教育、学校的关心热爱之情，以90岁高龄慷慨捐资40万元，在我校设立“高维真师德奖教金”，旨在奖励学校师德优秀教师(教育工作者)，鼓励支持更多更美的“师德之星”。根据评选办法，学校每两年评选出“高维真师德奖”5名，每人奖励5000元。此次获评首届“高维真师德奖教金”的5位老师都是奋战在教育教学一线的优秀教师：陈丽安老师几十年一贯爱生如子;陈水宣老师注重应用型人才培养，产教融合结硕果;潘福斌老师“以赛促学”，独树一帜地培养行业创新创业人才;王刚老师积极探索“五真驱动”教学法，不断创新教学方式显成效;杨海涛老师潜心磨教艺、用心用情引导学生爱上数学……他们坚定为师意志、严谨为师担当、笃行为师风范、精湛为师技能，充分彰显了新时代教师的师德风采。

希望全校教职工牢记为党育人、为国育才的职责使命，以先进为榜样，严格遵守教师职业道德规范，进一步增强立德树人、教书育人的责任感、荣誉感和使命感，争做“四有”好老师和“四个引路人”，为推动我校内涵式高质量发展作出新的更大贡献，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开。(宣传部、教师工作部)

链接：厦门理工学院首届“高维真师德奖教金”获奖者先进事迹

(按姓氏笔画排序)

潜心育人守初心 深耕专业创佳绩

——记我校首届“高维真师德奖教金”获得者王刚老师

王刚，副教授、硕士生导师，鹭江青年学者、福建省高层次B类人才、厦门市青年创新人才，我校设计艺术学院产品设计系主任。自2010年入职以来，王刚老师积极推动教育改革创新发展，提升教育教学质量，荣获全国教学创新大赛一等奖、全国高等院校创新创业“精彩一课”二等奖、福建省教学创新大赛一等奖、福建省青年教师教学竞赛二等奖等国家级、省级教学奖项。他以生为本，敢于担当、积极作为，深受同事好评，获评全国模范教师、全国高等院校创业教育先进个人、厦门市优秀共产党员、厦门市优秀教师、厦门市行业工匠等荣誉称号。

坚守教育初心 做学生的益友良师

作为设计艺术学院的青年骨干教师，王刚老师在教育教学一线潜心耕耘。在他看来，了解每位学生的差异并因材施教才能有助于他们更好更快成长，经过多年实践，他逐步凝练出了“五真驱动，设计向善”、“技术赋能，创新课堂”、“课后陪跑，持续教学”的教学特色做法。

“做有温度的设计。”王刚老师提倡从低年级就培养“同理心”与“问题意识”，在课程教学中，他注重引导学生主动思考，关注高龄者、孕妇、儿童、残疾人等特殊群体，关注疫情防控、乡村振兴、非遗再生、环境保护等广泛的社会议题。王刚直言，优秀的产品设计应该是善意的、包容的，要在设计向善的实践中培养学生思政与专业深度融合的能力。他指导2016届产品设计班从专利申请延伸到专业技能，成就了整个班级大三阶段人人有专利，获得学科竞赛奖项62个，光荣入选全国践行社会主义核心价值观“示范团支部”。

王刚老师认为，技术的发展、消费的升级、产业的变革，推动了设计教育的进化，在时代更迭的洪流中，不进则退。作为一名教师，教书育人的本领必须要保持新鲜度与先进性。“如果心中有远方，就该保持‘打开感官、终身学习’的习惯。”以身作则、言传身教是王刚坚守育人初心的缩影。深夜，在综合大楼21层，从王刚工作室透出的灯光，是他勤奋的脚步与努力的常态，也是他对教育事业的热爱与专注，更是对学生无声的感染与激励。

“王刚老师身上始终保持一种积极的状态，他的课堂充满感染力，一门课下来让我们不仅在知识方面收获满满，更重要的是获得了对待学习的态度和持续性的设计思考。”从学生对王刚课堂的评价中，不难看出王刚带给学生的是从知识、能力到素养的全面教育。他用自己严谨的治学态度、勤奋的工作状态、诲人不倦的精神，去影响和带动每位学生。2020年，他主讲的《产品设计基础》入选省级一流本科线下课程，主持《闽南功夫茶文化背景下现代陶瓷茶具设计虚拟仿真实验》项目入选省级一流本科虚拟仿真实验教学一流课程。

凝练产学融合特色 人才培养结硕果

在创新创业领域，王刚老师坚持学中做、做中学，以“向上向善”的设计理念，积极引导同学参加社会实践，注重获得“过程性知识”，把满足人们对美好生活的需要作为内驱力，弘扬正能量。

近五年来，王刚指导了6项国家级、省级创新创业项目。其中，《轻时尚轻运动口罩》获得2016年中国好设计奖、2016福建省最具创意文化产品奖，《基于影雕技法的产品研发》成果获首届福建省大学生创新创意设计大赛铜奖。近10年来，他指导162名同学获得包括德国红点设计奖、IF设计奖、雷克萨斯全球设计奖在内的国内外专业奖项196项，指导的2018届产品设计专业袁舒展、蔡凯锐两名学生双双被全球(设计类)排名第一的英国皇家艺术学院录取为硕士研究生。

不仅如此，王刚还积极引入企业国家级工业设计中心资源，共建培养方案，探索出课程、实践校企实验班协同培养创新创业人才的模式，持续推进产学融合，人才培养结出累累硕果。2016-2020年，王刚主持《现代竹材产品设计实践》等4个校企合作创新创业实验班项目均获得重点项目并以优异成绩结题，培养了112名具备跨学科协同能力、优异创新创业特质的实验班学生。王刚在2021年获得唯一评选设计人才的国家级奖项——光华龙腾奖中国设计业十大杰出青年提名奖以及全国高等院校创业教育先进个人、校“十三五”内涵建设优秀人才、市级行业工匠等荣誉称号，2021年荣获福建省教学成果奖一等奖。

服务地方产业发展 “亲产业”科研有作为

王刚老师积极践行学校“以学生为本，为产业服务”的办学理念，紧密围绕地方产业发展，着重提升科研能力水平。2016年至今，他先后负责校先导项目——工业设计创新团队建设，执行厦门理工(国家级)工业设计众创空间、福建省时尚设计行业技术开发基地、集美区工业设计服务平台的建设;2021年主持厦门市职工创新工作室建设。

面向地方产业需求，紧跟发展步伐，这是王刚一直瞄准的科研方向。聚焦茶文化、石材行业近10年，他主持福建省社科研究基地重大项目《福建茶文化背景下石材产品行业转型升级策略研究》，以福建茶文化为消费语境，洞悉使用者的需求及使用逻辑，将极简主义、多元化材质混搭、轻量化等一般性规则纳入石材产品开发;借助数字化加工技术，缩减生产环节工作量，降低仓储空间及运输成本，减少能源的消耗;促进石材产业与茶文化的融合发展，与现代生活方式接轨。与此同时，他所主持2019厦门市高校科研院所产学研项目《智能头盔的开发与应用》《枪弹管理控制系统终端研发》等特种行业产品开发，通过虚拟仿真实验、人机协同等方法推进设计成果转化应用，相关成果得到厦门电视台、《厦门晚报》《中国青年报》等媒体报道，社会效益显著。

近3年来，王刚服务企业40余家，主持教育部产学合作协同育人项目、省部级重大项目等横纵向课题23项，主要参与省社科、省自科项目5项，科研经费700多万元;量产产品102款，授权发明专利12项，授权实用新型专利68项，实现经济效益4000多万元;获得中国设计红星奖、德国红点设计奖、美国星火设计奖、意大利A设计奖银奖等23个设计奖项。作为起草人，他主持工业和信息化部人才交流中心、工业文化发展中心《工艺美术产业人才岗位(玉雕师、石雕师、木雕师)能力要求》标准编写工作，共同推动工艺美术行业岗位认证评价体系建设。

任教十二载，王刚用爱心和责任、勤勉与努力浇灌每一位学生。从课堂教学到社会实践，从产学融合到科研服务，一路走来，王刚老师在平凡的岗位上，牢记立德树人根本任务，不忘初心，兢兢业业，埋头苦干，无私奉献，用行动书写着新时代“四有”好教师的使命、责任与担当。

潜心磨教艺 丹心育桃李

——记我校首届“高维真师德奖教金”获得者杨海涛老师

杨海涛，教授，博士，我校数学与统计学院数学研究所所长、信息与计算科学专业负责人。从教36年来，杨海涛老师始终坚守教育初心，默默耕耘教学一线，他用温和风趣的言语为学生化解一个个数学难题，用勤勉进取之心为学院的专业建设与发展一步步夯实根基。他的师者风范如同一盏明灯，坚定而温暖，是青年学生的引航灯塔，是年轻教师的前行榜样。

循循善诱 让学生从“敬畏数学”到“爱上数学”

数学被誉为“世界上最美的学科”。数学之美，在于它仅用最少的条件，以严谨的逻辑推导，得到精妙绝伦的结论。但是对于基础较为薄弱的学生来说，数学的抽象、难懂是学习路上的“拦路虎”，要爱上数学并不容易。

如何提高课堂质量，激发同学们的数学学习兴趣?这是杨海涛老师在教学过程中不断思考和精进的问题。分析数学领域知识的发展背景和脉络，透过枯燥的公式定理讲述不为人知的历史故事，探究数学推导中的对称、规律之美，分享用数学方法解决的实际生活问题，讲述数学家的故事，阐述数学中蕴含的哲学思想……杨海涛老师的课从来不是照本宣科，他用自己深厚的数学功底和修养，激发学生的好奇心和求知欲，逐步培养学生主动学习的兴趣。

作为资深教师，杨海涛老师每年会给新生开设数学专业最难也最为基础的《数学分析》课程，以其渊博的知识为同学们展示数学科学的魅力，帮助大家建立学好数学的信心。36年来，大学的各门数学课他都曾讲授过。一些基础课程尽管他很熟悉，但每次上课前都会认真备课，结合授课班级实际情况和学生学习特点，精心设计每一个教学环节，让学生更好地理解课程的知识点，做到因材施教。

“《概率论与数理统计》这门课枯燥且难度大，为了帮助大家学好这门课，杨教授很贴心地将抽象复杂的知识难点提炼出来，通过形象具体的推导演示帮助我们去消化、理解。”杨老师注重细节的教学态度和扎实的专业功底让2020级信息与计算科学班林泽平同学印象深刻，也让他对参加数学建模竞赛信心满满。陈煜哲同学在刚开始这门课的学习时并不自信，以至于做题时公式总是套错，结果总是算错。杨海涛老师在批改作业时发现了这一问题。一次下课后，杨海涛老师拿给陈煜哲一本辅导书，并在每个周末带着他详细回顾每个知识点，每个知识点的旁边还带上他的标注。“这个变形较难，可以直接记住结果”“这个推导很重要，要多看几遍”……在杨海涛老师的辅导帮助下，陈煜哲同学顺利完成了课程学习。

“教育不只是传授知识和技能，还在于鼓舞、激励和唤醒学生。”杨海涛老师在传授学生数学知识的同时，注重培养学生学好数学的信心。“不要为完成任务去做作业，关键是通过做作业掌握知识点和解题方法”、“哪有想象的那么难呢，只要多花点时间，多看几遍，一定可以理解的”……在学习数学的路上，杨海涛老师一直给予学生信心“加持”。在因疫情进行线上教学期间，他在线上守候学生们的提问，休息时间也通过QQ学习群和同学们互动交流。在期末考试阶段，他为学生答疑到晚上12点多，甚至凌晨。他还坚持参与学院组织的“高数帮帮团”辅导，为学生答疑解惑，助力学生考研。

精心辅导 带学生从“理论学习”到“应用创新”

近年来，数学作为基础性学科在传统乃至新兴领域发挥着重要作用，与许多学科形成了交叉融合。利用数学知识、数学方法等解决生产生活中的问题时，往往需要利用数学语言对研究对象进行表述，这就需要构建合适的数学模型。

为培养学生创新意识，提高学生运用数学方法和计算机技术解决实际问题的能力，早在2006年，杨海涛老师就开始组织我校学生参加数学建模竞赛，并取得了不少好成绩。为积极备战2021年全国大学生数学建模竞赛和全国大学生数学竞赛(专业组)，从竞赛准备、上课辅导、校内初赛到最终参赛的整个过程，他始终一丝不苟，精心辅导。他非常注重竞赛团队的协作与配合，2021年暑假刚开始，杨海涛老师就给参赛队布置任务，指导学生做好人员分工。他自己则积极帮助学生收集、整理建模辅导资料，及时答疑解惑，指导学生正确理解、分析所研究的问题，以更好地构建一个科学、合理的数学模型。在他的指导带动下，参赛队员之间的协同力和凝聚力大大增强，也促进了学习和备战成效的提升，最终捧获了国家二等奖，队员们高兴地说，“明年我们还要跟着杨老师参加建模竞赛!”

“杨教授待人宽厚耐心，不论我们提出多么基础的问题，他都会用自己专业的学术知识，站在我们的角度上，把这个问题的来龙去脉给我们讲解清楚。”林泽平同学和小伙伴们组队参加数学建模竞赛。杨海涛老师帮他们细致分析校赛的论文，要求他们不要被课本的知识所束缚，除了统计中最常见的主成分分析法、层次分析法，还要多去了解多元回归分析模型、神经网络算法等。“在杨老师身上，我们深刻体验到了‘润物细无声’的育人情怀，这是我们人生宝贵的经历和财富”。据统计，近年来，杨海涛老师指导学生参加全国大学生数学建模竞赛和全国大学生数学竞赛(专业组)，累计获得国家级二等奖4项，省级一、二等奖近20项。

孜孜不倦 从加强专业建设到服务教师成长

自2006年9月入职厦门理工学院以来，从最初的数理系，到后来的应用数学学院，再到如今的数学与统计学院，不论是曾在领导岗位上还是如今作为学术带头人、专业负责人，在学院的人才引进、团队建设、学科专业建设、人才培养、教学研究与改革等工作中，都有杨海涛老师孜孜不倦的身影和辛勤付出的汗水。

为更好地激发学生学习大学数学类课程的热情，杨海涛老师结合长期一线教学经验，以科研促教改，积极参与教学改革和教材建设。他坚持贯彻“以学生为中心”的教育教学理念，进行课程结构和课程体系的优化与改革，本着“精理论、强实践、熟技能、理论技术化”的原则对课程结构和课程体系进行优化与改革，主编教材6本;先后完成2个校级教学团队和3个校级课程建设项目;完成省自然科学基金项目、省教育厅科技项目、省教研教改项目和学校科研项目4项，发表的论文收集在他独立出版的2部专著中。为了学院专业人才培养和公共数学课教学改革，杨海涛老师可以说是全力以赴、尽己所能。

此外，作为信息与计算科学专业负责人，从新专业的申报、专业发展规划的制订、专业评估、专业宣传片的拍摄到省级一流建设专业申报、各类教学成果的申报，杨海涛老师样样带头参与，带领大家取得一项又一项骄人成绩。他坚持为每届新生开展专业导论讲座，与专业系部老师一道全面落实“以本为本，四个回归”教育理念，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，同时紧扣区域经济社会发展需要，提升专业时代特征，优化人才培养方案，全面提升专业建设水平。2021年，信息与计算科学专业成功申报省级一流专业。

杨海涛老师还非常关心青年教师的成长，热情指导青年教师提高教学科研水平。他在学院的数学研究所举办科研讨论班，多年来坚持每周1次的泛函分析讨论活动，与青年教师一起研学学科基础，了解掌握学科前沿，提升科研能力。他还为讨论班精选学习资料，当青年教师在讨论班上提出不懂的概念或理论时，他都能给予解答或指出到什么文献上可以找到这些知识。今年4月，数学与统计学院“九章讲堂”启动，杨海涛老师担任学院“九章讲堂”系列讲座首讲人，并积极邀请校外专家开展学术交流活动，进一步增进了学院的学术交流，营造了良好的教学科研氛围，助力提升学院学科建设水平。

“他是孜孜不倦治学严谨的学术带头人，是兢兢业业奋斗不息的领头人”、“他严谨求真，彬彬有礼，树立了典型的勤恳、质朴又谦逊的数学人形象”、“倾情、潜心、竭力，他的课堂从来不是满堂灌，而是精准施教”……这就是大家心目中杨海涛老师的印象，他的勤勉与奋进，求真与务实，担当与热忱，深深感染着身边的每一个人，生动诠释了新时代教师“学为人师、行为世范”的深刻内涵。

以生为本，做“接地气”的教学科研

——记我校首届“高维真师德奖教金”获得者陈水宣老师

陈水宣，教授，博士，硕士生导师，福建省优秀教师，曾获福建省青年教师课堂教学竞赛一等奖，入选福建省高校领军人才后备(青年拔尖人才)。入职我校以来，陈水宣老师创办了机电一体化产品开发工作室，坚持“无暑假、短寒假”，手把手带学生跑企业、想课题、做科研，设计制造出了一件件由学生完全参与、具有市场应用价值的产品。在实践中，陈水宣老师将真正做“接地气”的科研理念传递给了学生，在无形中对学生进行人格的培养、学涯的指导、科研方法的传承，培养出了一批批深受用人单位欢迎的高素质应用型人才，工作室也被媒体誉为我校“以学生为本，为产业服务”的“样板间”。

创建导师团，带学生做“接地气”的科研

机电一体化产品开发工作室创办于2010年，那是陈水宣老师入职学校的第一年。谈及创立工作室的初衷，陈老师说这源于自己当年的求学经历，“大多数刚迈入大学的学生其实什么都不懂，只有把这个专业所能做的好东西放在他面前，他才会感兴趣。”陈水宣老师的工作室采用最传统的师傅带徒弟办法，推行导师团带学生模式，目前有8位教师、40余位学生。

那么“三部曲”是如何运作的呢?陈水宣解释，“带回来”即团队老师把企业的课题带回来，“赶出去”则是把学生“赶出”实验室，在参与企业课题的过程中打开“眼界”和“解决问题的思维”。和把学生赶出去、把课题带回来的做法相对应的是“把学生和老师关在工作室”，具体是要求学生没课的时候都留在实验室，并为此制定企业化的考勤签到制度，一来方便老师了解学生的参与情况，二来对学生也有一定的约束作用。这也是陈水宣实行导师制与众不同的地方之一。

有一个案例可以来生动地解释“三部曲”，从中也可以看出陈水宣老师的良苦用心。2020年，陈水宣老师带领团队成员袁和平、洪昭斌老师走访了某烟草公司生产现场，该企业有大量的排尘排烟管道需要清洗，然而存在作业空间狭小、人工分段清洗劳动强度大、水洗锈蚀等问题，特别是某些管道存在粉尘爆炸的风险。团队成员带领学生，通过对蚯蚓生物仿生模拟研究，设计创作的作品“仿生蠕动式防爆管道清洗机器人”获得2022年全国机械创新设计大赛国家二等奖，目前研制中的应用样机有望应用于烟草排尘管道等场合实际清洗作业。类似这种源于企业需求的课题数不胜数，包括近年来为宁德时代开发的新能源电池表面自动化清洗装备、厦门华联电子开发的LED灯全自动装配线等。陈水宣坦言：“我们就是要让学生深入企业一线，深入了解市场需求，把学到的理论知识与实践相结合，让他们了解知识的用处，在他们心里播下亲产业种子：课堂所学就是要为现实服务。”据了解，现在实验室大约有60%的课题来源于企业实习以及学生们在参加学科竞赛等项目或活动时产生的灵感。

为现实服务，为产业服务，这就是陈水宣老师坚持的做“接地气”的科研理念。近年来，随着学科队伍的壮大，陈水宣老师甚至跨界到中国传统茶行业，与经管学院邱一卉团队、设计艺术学院王刚团队共同为八马茶业开发了国内首创的面向年轻消费群体的小马智泡茶饮机，该产品获得了具有设计界奥斯卡之称的意大利A-Design设计奖，吸引了相关行业投资600万并获批厦门双百领军型创业人才计划。

创办成立10多年来，陈水宣带领的工作室取得了优异的教学科研成效，以校企产学研合作和人才培养的模式已长期服务30多家企业，同时依托校企产学融合的各类科研课题，真刀真枪、手把手地指导学生参与实际项目开发，累计签约课题65项，总课题经费超过2000万，其中企业横向课题32项等，为企业产生经济效益超过了15000余万元。累计指导学生积极参加互联网+创新创业大赛、机械创新设计大赛、挑战杯等重量级赛事，获得全国二等奖1项、三等奖2项，福建省一等奖15项、二等奖20余项，同时将21项发明专利和36项实用新型专利收入囊中。此外，陈水宣老师本人获得厦门市双百人才计划最高等级A+，得到800万元的创新创业资助，并入选了2017年福建省高校领军青年拔尖人才。

以生为本，为学生搭建发挥潜能的平台

“比起一个个产品面世和大奖的斩获，更让团队老师感到骄傲的是学生实践能力和就业竞争力的双提升。这也是我们在学校亲产业办学理念下，实施导师制培养模式最重要的收获。”谈起工作室取得的收获，陈水宣老师这样说道。

十多年来，陈水宣将工作室打造成“无暑假、短寒假”的开放式实验室，他说，“学生什么都不会没关系，我们从头教，手把手地教”。由于在4年学习生涯中参与到了企业课题开发中，工作室每年所培养的学生都受到众多企业的哄抢。“就像竞标一样，这个企业开6000元，那个企业给8000元”，陈老师自豪地说道。

值得一提的是，陈水宣老师不以成绩好坏作为进入实验室的门槛。在他培养的学生中，有不少并不是大家眼中的“优等生”，但只要学生踏实肯干，陈老师就愿意给他们机会锻炼。曾有位学生是传统意义上的差生，成绩排名靠后，加入工作室以后，表现“出人意料”，在机械设计大赛获大奖，最终被一家大型企业的技术研发部录用。陈老师说，课业成绩的好坏不是判断学生能力的唯一标准，有些学生身上的专业性和严谨负责的工作态度会在做项目的过程中慢慢体现出来，这正是工作室所需要的。“我因此一直在思考什么是‘以人为本’，可能是过去我们没提供好机会好平台，导致学生没办法把潜能发挥出来。”

实际上，陈老师的工作室毕业的学生不仅受到企业用人单位的好评，在攻读研究生阶段也受到了不少985学校的高度认可。近年来，实验室已陆续有3名学生到浙江大学攻读博士。浙江大学机械学院长江学者邹俊教授坦言，理工过来的研究生特点是“踏实、务实、诚实”，这与浙江大学“求是”的校风不谋而合。

教学科研两精彩，丹心育人谱华章。从教以来，陈水宣老师屡获厦门市优秀共产党员、福建省高校优秀共产党员、福建省高校领军人才青年后备等殊荣。在诸多的荣誉面前，陈水宣老师说，他最享受的是在培养学生过程中，和学生一同分享酸甜苦辣，一起品味共同进步的喜悦。而他自己也将坚守教书育人的初心使命，在创新本科生导师制模式、培养更多高水平高素质应用型人才的道路上不断前进，矢志探索。

春风化雨润桃李 培根铸魂育英才

——记我校首届“高维真师德奖教金”获得者陈丽安老师

陈丽安，教授，博士，硕士生导师，福建省高校教学名师、福建省电气工程重点学科带头人，现为我校电气工程及其自动化专业负责人、能源动力专业硕士点负责人。从教31年来，陈丽安老师始终以“四有”好老师的标准严格要求自己，以渊博的知识教育人、以动人的情怀温暖人，用“春风化雨”般的爱滋润学生心田，引领学生成长。她的学生说，遇到陈老师后，我变成了成功的“我”;她的同事说，她是我们的榜样，甘于奉献、爱岗敬业;她自己却说，我只是做了我能做的、我应该做的事。

爱生如子 坚守初心 做立德树人的典范

“陈丽安老师将为人师表体现得淋漓尽致”“在陈老师心中，教书育人是她全身心投入的一份事业”“她对我最大的影响是让我想成为她那样的人”……陈丽安老师爱生如子，因材施教，对学生既严格要求，又关爱有加，是学生“心目中最好的老师”。2017级智能电网信息工程专业本科生王同学因学习缺乏动力，多门功课不及格，受到学院预警。陈丽安老师与之结对帮扶后，经常鼓励督促他，即便是在出差路上也时时关注其学习情况。在陈丽安老师孜孜不倦的教诲与开导下，王同学逐渐明白了学习的意义，也找到了今后努力的方向，最终获得学位证书并在南方电网公司就业。“是陈老师那份真挚的责任心感动了我”，王同学动情地说：“遇到陈老师后，我变成了现在的我，现在的我不再迷茫，现在的我奋发图强”。

在许多学生眼里，陈丽安老师就是最好的学习榜样。她指导的2013级研究生高新根硕士毕业后赴厦门大学攻读博士学位，2021年博士毕业后入职我校。高新根说，“我之所以选择来高校工作，是因为我希望像丽安老师那样对待每一位学生，争取做一位像丽安老师那样的高校教师”。陈丽安老师指导的另一位研究生崔建目前在西安交通大学攻读博士学位，在他看来，“导师陈丽安教授不仅给予了我丰富的学术指导，还以身作则告诉了我如何做一名教师，她让我第一次真正地了解到经师易遇、人师难求的意义。”电气学院2016届研究生刘艳毕业多年，依然记得导师虚怀若谷、不断创新课程，依然感念导师亦师亦友，善于倾听与鼓励。陈丽安老师如闪闪明灯，照亮学生前行的道路，似悠悠流水，滋润他们科研的嫩芽，她为学生们不断注入前行的新动力，让学生们受益终生。

教书育人 业务精湛 做严谨治学的典范

陈丽安老师始终把教书育人放在工作的首位，三十多年来从未间断过一线教学工作，先后主讲了《电机与电力拖动》《控制技术综合应用》等13门课程，共指导硕士研究生33名，其中已毕业24名。她一丝不苟对待所教授的每一节课，每年为学生讲授《智能电器与智能电网》等课程之前，都会搜集当下电气工程领域最前沿的技术，采用雨课堂智慧软件增加课堂互动性，为同学们授业解惑。课程结束后，她总会真诚地向同学们征求意见并吸收整合，不断思考哪里可以做得更好，以便用在下一节的课程教学上。

为了帮助学生开阔眼界，建立理论知识和实际应用的链接，陈丽安老师多方联系企业，带领同学们参观智能电力设备制造企业和超高压智能变电站;为了让大家更好地理解和实践“科研项目”，她坚持定期召开项目课题组组会，分享经验，启发思路，带课题组成员去相关企业参观走访，让大家有机会和行业专家们面对面交流，寻找解决问题的灵感。在讲授专业知识的同时，陈丽安老师注重通过课程思政，润物细无声地提升学生们的道德素养、培养学生的爱国情怀。她还把在国外留学学到的新技术、新思路引入到教学中，所授课程均得到学生们的喜爱及同行好评。由于工作成绩突出，陈丽安老师获得了多项荣誉：2011年获福建省第七届高校教学名师奖、2014年获评“厦门市劳动模范”，主持的《电气专业亲产业应用型人才培养模式的探索与实践》于2014年获福建省第七届高等教育教学成果奖一等奖。

师德高尚 甘为人梯 做助力青年教师发展的典范

陈丽安老师特别注重培养年轻教师，舍得花时间和精力对年轻教师进行传、帮、带，她希望将自己的经验、资源传递给年轻教师，为他们的成长成才铺路。她吸纳年轻教师组成高素质的科研团队，与他们一起进行创新性研究，为大家作《申报省市科技进步奖经验分享与交流》《浅谈青年教师在专业技术职务晋升中存在的误区问题》等讲座，并对有需要的年轻教师做个别指导。电气学院年轻教师周燕茹老师因其在产教融合方面做得很有特色，所以在2022年申报副教授职称时想把一项已转化的发明专利作为代表作送审，但用专利代替论文送审以往没经验可借鉴，为此陈丽安老师帮助她认真分析，对申报材料提出修改意见。最终，这项专利成果获得了外审专家一致好评，周燕茹老师也顺利晋升副教授。近几年，电气学院几乎所有晋升职称的年轻老师在简况表填写、送审代表作选取、述职报告撰写等方面都得到了陈丽安老师的无私帮助。她以爱岗敬业的职业操守和不计得失的奉献精神帮助青年教师快速成长，赢得了师生们的广泛赞誉。

深耕细作 守正创新 做服务社会的典范

“重教学”以固其本，“强科研”以成其高。在陈丽安老师眼里，教学和科研相辅相成，相互促进。31年来，陈丽安老师在电器智能化技术及应用领域深耕细作，潜心钻研，公开发表学术论文100余篇，授权专利30余项，主持省重大科技项目等10余项，与企业积极开展合作研究，为企业服务并实现成果转化。其主持的《输配电开关设备数字化设计与运行关键技术及应用》于2022年获福建省科技进步奖三等奖，主持的《开关设备数字化设计与智能运行关键技术及其产业化》于2021年获厦门市科技进步奖三等奖，作为第一发明人的发明专利《全宽电压接触器控制器》于2013年获厦门市专利奖三等奖。

除了教学、科研和指导学生外，陈丽安老师在专业、学科与学位点建设及校企合作等方面也积极发挥作用：作为专业负责人，努力推进专业建设，电气工程及其自动化国家一流专业于2022年6月获批，作为能源动力专业硕士点负责人，在学位点的申报及建设中积极贡献力量。陈丽安老师还利用其在厦门市电力电器制造企业的人脉资源，积极搭建校企合作的桥梁，近两年来为20余家企业牵线来校招聘毕业生或进行校企合作。在新冠肺炎疫情防控的大考中，她勇担责任，积极参加学校及社区的抗疫志愿服务，带头捐款并为热心校友牵线向学校捐赠口罩，以实际行动彰显党员本色，充分发挥了党员的先锋模范作用。

敬业爱生，春风化雨，以身作则，育才修德。陈丽安老师是师德的楷模、育人的模范，不论在什么岗位，她都把时间、精力和聪明才智奉献给了自己所热爱的教育事业。虽然已近花甲之年，但她的心中仍有一个梦想，那就是为学校再上一个新台阶——“更名大学、博士点突破”贡献自己的力量，也为自己的职场生涯画上一个完美的句号。

躬耕十八载 矢志践初心

——记我校首届“高维真师德奖教金”获得者潘福斌老师

潘福斌，教授，硕士生导师，曾任我校经济与管理学院物流管理系主任，获评教育部全国首批优秀创新创业导师、厦门市先进教师、厦门理工学院第二届“育人先锋”先进人物等荣誉称号，获得厦门市教育系统职业教育振兴业绩突出奖、厦门市教育系统创优奖等。他秉持“以学生为中心”的理念，潜心教研，用心育人，严慈相济，用爱和责任激励和鼓舞每一名学生，照亮他们前行的路。

“潘老师，录用公告出来了，我现在已经正式入职了，谢谢您的帮助”、“工作挺上手的!恰巧做到一个跟托盘ID有关的项目，之前我们物流设计大赛的时候也研究过”、“做的都是仓储规划方面的内容，多亏潘老师带我们去那么多仓库调研，流程都比较了解”……最近两个多月来，潘福斌老师收到了不少今年刚毕业学生发来的信息，介绍自己初入职场的情况，对潘老师的悉心栽培表示真诚感谢。从教18年来，潘老师像这样与学生拉家常、话心声的沟通已经成为一种常态。

爱生如子：细心浇灌结出累累硕果

“在参赛的8个月里，潘老师牺牲午休、周末、寒假等时间，带着学生到省内省外企业进行专项调研，前前后后对参赛方案做了十几遍的指导修改”。谈起潘福斌老师，第六届全国大学生物流设计大赛参赛队员张筱婷同学对2019年的比赛历程至今记忆犹新。潘老师是学生口中的“金牌教练”，从教以来，他指导学生参加多项国家级A类学科竞赛，共获得省级以上奖项95项，其中全国总决赛奖项45项。近5年，物流管理专业的优秀毕业生中，90%以上都曾在潘老师的指导下参加学科竞赛获奖。

学科竞赛屡创佳绩的背后，是他长期“5+2”“白加黑”的辛苦付出。只要学生需要他，不管发送信息的时间有多晚，他都会尽快给予回复，很多参赛学生大清早起来看到潘老师半夜回复的几十条指导信息，感动不已。记不清多少个夜晚，在校辅导完学生后，他就在办公室“和衣而睡”。他常对学生说，“比赛拿奖固然重要，但在备赛过程中学到的全力以赴的努力，磨砺出锲而不舍的意志，才是你们未来成才的保证。”现在已经就读国内双一流高校研究生的张筱婷对潘老师充满敬佩，“我感觉参赛一次就会蜕层皮，而潘老师十几年如一日，他对专业教学的热情无形之中感染了我，让原本不自信的我变得越来越有信心，做事也更有主见了。”

“我的概念里没有‘后进生’，每个学生，都是应该被用心对待的‘可造之材’。”潘福斌老师是这样想，也是这样做的。有学生因为违规违纪被取消学位资格，他帮助学生认识错误，鼓励他不要自暴自弃，手把手指导他参加比赛，拿到了国家级学科竞赛总决赛三等奖，顺利通过学位恢复申请。据了解，先后有十几位不同专业有类似情况的学生在潘老师的帮助下重树信心，通过勤奋努力顺利通过了学位恢复申请。

潘福斌老师深知，促学生好就业、就好业不仅事关学生成长成才和无数家庭的希望，也是身为教师回馈社会、奉献社会的重要职责。2020年新冠疫情暴发，学生就业面临较大困难，潘老师推荐很多学生到多家企业面试，其中有3位毕业生面试结果不理想，甚至对自己的能力产生怀疑。潘老师知道后，一方面立即联系学生，了解面试的具体情形，对其有针对性地进行面试指导;另一方面，联系企业人事经理，说服企业再“挖掘”其他部门空缺岗位，为3位学生争取了再次面试的机会。后来，3位学生都顺利通过了面试。

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”潘老师常引用这句名言来自我勉励。在他的指导和帮助下，很多“小透明”站上了更大的舞台，也引导一些“混日子”的学生找到了努力的方向。

身正为范：言传身教传递大爱大德

“师也者，教之以事而喻诸德者也”。潘福斌老师注重“传德”于课程思政教育教学改革中，他积极组织学生运用专业知识开展乡村扶贫和振兴项目，教育和引导学生弘扬脱贫攻坚精神和劳动精神，并将学习调研成果作为大学生创新创业竞赛项目，荣获2018年全国高校商业精英挑战赛的一等奖;他利用寒暑假带领学生对老红军进行访谈，指导学生撰写的红色人物专访调研报告荣获第17届“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛作品红色专项全国三等奖。由于在课程思政方面的深入探索和成效，潘老师获评校课程思政教学名师，其课程入选全国高校物流管理与工程类专业优秀课程思政案例库、校课程思政优秀教学案例，所负责的物流管理专业获得国家级、省级一流专业建设点，省级创新创业教育改革专业、教育部物流教指委首批物流管理与工程类专业新文科建设试点专业、省级特色专业。物流专业教师团队获厦门市“工人先锋号”荣誉，我校物流管理系在专业建设、人才培养等方面的典型经验被《中国教育报》《中国教育在线》《中青在线》《福建日报》等多家主流媒体报道。

以身作则，身正为范，潘老师主张身教重于言教，把思政教育引导体现在自己的一言一行中。疫情发生以来，在繁忙的教学科研之余，他主动承担物流管理系疫情防控联络人的职责，“揽下”这份繁琐、时效要求高，午休时间、深夜也要接发疫情通知、汇总信息的“苦差事”。他还多次参与社区疫情防控志愿服务，助力社区核酸筛查、小区日常防控管理等工作。经常是在烈日下四、五个小时，衣服早已被汗水浸湿，但他不觉得苦、不觉得累，“我相信身教重于言教，希望用自己的亲身经历和真实感悟带动身边更多的老师、学生更加积极参与疫情防控志愿服务。”

善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。潘福斌老师始终牢记立德树人初心，坚守“为党育人、为国育才”使命，不断深化产学融合，积极探索教学研究和教学改革，着力培养“适销对路”的高素质人才;始终以德立身、以德立学、以德施教，启迪青年大学生的思想，勉励他们发扬优良传统，砥砺奋斗，努力成为堪当民族复兴大任的时代新人。他说，身逢伟大时代，作为厦理工的一名教师，我们要努力成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，为学校的高质量发展赋能添彩。